传统概念中，写作绝对是一门文学课。但其实它也可以应用在STEM教育中。Eileen Murphy Buckley是美国一家通过议论文写作进行性思维教学的教育机构创始人。曾担任
写作通常用来评估学生的学习情况，而不是用来促进学习。我们把写作当成用来评估学生的一个产品，一个用来学生段落和逗号的主题，或者一个人拥有或缺乏的一项技能。我们很少听到人们把写作当作学习的过程，甚至包括老师。
想象一下，当某个学生问了一个问题后，老师说：“去写吧，看看你想出了什么。”。其实，“写作组织并阐明了我们的想法，”William Zinsser在《Writing to Learn: How to Write–And Think–Clearlyabout Any Subject at All》一书中写道，“写作是我们如何思考一门学科并使之成为我们自己的东西的过程。写作使我们能够了解到我们所知道的和不知道的，以及我们想学的一切。”
作家在写作过程中把新生的成可理解的语言，供他人阅读。在追求表现的过程中，他们经常发现自己面临着寻找新词汇的挑战或是被激发了发展学术词汇的积极性。
由于写作是一个重要的性思维过程，而不仅仅是一种记下头脑里的东西的行为。一旦你头脑中的最初想法开始流动，你自然会开始思考它们。
在学术写作中，这个过程使你又回到了文本中，作家更深刻地反思、重新评价和理解一个细节或主要思想。正如Robert Frost所指出的，“写作的唯一目的就是要有思想。学习写作是学习得到想法的过程。”
在最好的课堂上，学生能通过与同伴的合作或基于对老师的反馈进行修改来促进为了学习的写作。在对任何学科的研究上，这个过程都可以发生，而不仅仅是英语语言艺术。
以数学课为例，学生可以使用数学建模教学作为一种写作前的经验来理解各种问题。毕竟，数学建模代表的是我们如何性地看待现实世界的数学。
而在科学课上，学生们可以从官员的角度来探索疾病网络，并写一些论据来回答问题，诸如“什么时候是应该埃博拉在西非蔓延的最早时刻”之类的问题。
合作和写作像这样的主题有助于培养学生深刻的数学思维习惯，学习科学语言，以及实践实际问题解决能力。
而且，议论文写作的辩论性为课堂增添了一个自然的社会因素，激发和吸引了处于各种准备阶段的学习者。
全球的标准化考试的重点都是评估写作，而卡耐基基金会的2010年报告《Writing to Read》表明，基于阅读的写作对提高阅读成绩有很大的影响。当然，教学生更好地写作对于提高学习成绩很重要，但它的价值远远超过考试分数。国家标准将写作水平与职业和大学的准备挂钩，而且有效的写作在市场上具有真正的价值。
此外，写作也为学生打开了一扇门。在今天的劳动力市场，即使是执行最普通的任务，写作也是至关重要的。而且在我们日常生活中与聊器人的互动超过人类时，我们每天仍要进行个人业务，而写作将会显得更重要。
和其他学科一样，写作需要，而且成绩与学生实践的次数和收到反馈的质量有着直接关系。除了对阅读进行写作和教学生成为更好的写作者之外，通过写作能提高阅读成绩的最终方法是增加学生写作的数量。这可以通过在内容范围内开展识字教学完成：从ELA和社会研究开始。一旦过程到位，教师通过了培训，就能把范围扩大到科学和数学。
而在未来，阅读或消耗信息的能力远不及有效地综合和表达自己观点的能力。随着自动化和人工智能在当前工作中占据更大的份额，经济的成功将越来越依赖于写作。
Eileen Murphy Buckley是ThinkCERCA的创始人和CEO，这是一个基于网络的教育平台，旨在帮助教育工作者通过议论文写作进行性思维的教学。她拥有15年的英语教学经验，是Walter Payton学院英语系主任；她是《360 Degrees of Text》的作者，曾担任过超过100所最好的学校的课程与教学主任，她对在第二十一世纪技术发挥在教育上的作用非常富有，并且在2012年离开了CPS去研发ThinkCERCA以帮助所有学生完成和大学的准备。ThinkCERCA是基金会的最高素养课件挑战赛获者之一。