大学生因心理理由而导致思想、行为失范理由越来越多，如何根据思想政治教育对象的心理，借助心理学的与策略，在高校思想政治教育中开展心理疏导，提高思想政治教育的实效性，是新时期高校思想政治教育需要认真深思和研究的一个重要课题。
随着社会进步和高校思想政治教育发展的需要，心理疏导已被纳入高校思想政治教育体系中。心理疏导引申到思想政治教育角度来看，“疏”主要是指疏通思想渠道，广开言，创造宽松，教育者和受教育者双方之间充分互动，让受教育者敞开思想，把各种意见和观点、思想理由的症结、心灵深处的隐情等充分表达出来；“导”是指在疏通、系统了解的基础上，循循善诱，正确引导，深思，把各种不正确的认识引向正常的轨道。笔者比较赞同武汉大学教授沈壮海的观点，沈教授认为“思想政治工作视野中的心理疏导是指在思想政治工作中，帮助人们进行一定的心理调适，使其不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解，或者为进一步实施思想影响创造必要的健康心理条件，或者在进行心理调适的过程中解决思想理由。”
心理是思想的基础，思想是心理的高级形式，是在心理的基础上发展起来的。思想的发展变化受心理的影响和制约，心理活动的方向和内容受思想的支配。首先，心理疏导和思想政治教育有着互补性。一是心理疏导推动思想政治教育内化，心理疏导弥补了忽视受教育者的心理矛盾而单纯通过解决大学生思想理由的传统教育，有助于从受教育者的认识、情感、意志的全过程作用，为接受正确的思想教育创造良好的心理条件。二是思想政治教育具有心理疏导的功能，从受教育者的思想理由与心理理由的关系来看，心理理由的解决有助于人们思想理由的解决。
其次，心理疏导与传统思想政治教育还是存在着一些的区别。一是工作目标不同。心理疏导工作目标主
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要侧重于大学生的心理层面的理由，通过解决心理理由来推动其思想理由的解决。它以消除心理形成的障碍为主要工作重点，其主要目的是帮助大学生消除心理症状，推动个体健康发展。而思想政治教育的主要目标是学生的思想、领域，着重帮助他们形成一定思想观念。二者内容有交叉点，但侧重有所不同。二是价值导向不同。思想政治教育具有鲜明的价值导向性，目的是培养社会主义事业的可靠人，培养大学生积极健康的人
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